隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域特別是學(xué)術(shù)寫(xiě)作中的應(yīng)用日益增多。這帶來(lái)了高效便捷的寫(xiě)作工具，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的廣泛擔(dān)憂。

近日，多地高校聲明將引入論文檢測(cè)工具，嚴(yán)查AI代寫(xiě)論文行為。其中，大慶師范學(xué)院明確，本科畢業(yè)論文AI檢測(cè)結(jié)果在40%以下方可答辯；福州大學(xué)強(qiáng)調(diào)，檢測(cè)結(jié)果將作為成績(jī)?cè)u(píng)定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選的參考依據(jù)。現(xiàn)在，2024屆高校畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入論文答辯階段，感覺(jué)這是繼“天臨元年”之后，大學(xué)生的天又一次塌了。

一半美國(guó)大學(xué)生靠ChatGPT寫(xiě)論文，學(xué)術(shù)誠(chéng)信何去何從？

在全球范圍內(nèi)，AI寫(xiě)作工具如GPT和BERT等已被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作中。例如，據(jù)在線課程門(mén)戶Study.com對(duì)1000名美國(guó)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在主要的學(xué)習(xí)中使用AI—— ChatGPT文本聊天機(jī)器人，它因其可訪問(wèn)性而廣受歡迎。

據(jù)調(diào)查，約有50%的學(xué)生定期指導(dǎo)ChatGPT為自己寫(xiě)論文，48%的學(xué)生在作業(yè)中用ChatGPT通過(guò)考試。 另有22%的人承認(rèn)，如果沒(méi)有人工智能的幫助，他們甚至不會(huì)著手起草文章計(jì)劃。

目前國(guó)內(nèi)也存在不少AI工具將“論文”作為主打模板，千字論文不到1分鐘即可生成，最低價(jià)格為每次2毛錢。而一篇SCI英文論文僅需498元即可完成。多地高校將嚴(yán)查AI代寫(xiě)論文的消息一出，在網(wǎng)上引起了熱烈的討論。

一些學(xué)生提出，鑒于本科生普遍缺乏產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果的能力，加之嚴(yán)格的審核要求，不如取消本科生論文，減輕學(xué)生的學(xué)術(shù)壓力。 這一觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)對(duì)于不打算走科研道路的學(xué)生而言，可能是一種不必要的負(fù)擔(dān)。

另一部分學(xué)生則認(rèn)為，高校應(yīng)更多關(guān)注論文答辯的過(guò)程，而不是單純依賴技術(shù)手段檢測(cè)論文的原創(chuàng)性。 他們認(rèn)為，答辯是一個(gè)能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解和掌握研究?jī)?nèi)容的環(huán)節(jié)。通過(guò)面對(duì)面的交流，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和獨(dú)立思考能力。

許多學(xué)生對(duì)AI寫(xiě)作工具的效率表示贊賞，尤其是那些經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)時(shí)間收集資料和撰寫(xiě)論文的學(xué)生。他們指出，AI工具大大減輕了他們的工作量。然而，也有聲音提出，過(guò)度依賴AI可能會(huì)削弱學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

嚴(yán)查AI代寫(xiě)論文的政策也得到了一部分學(xué)生的支持。這些學(xué)生認(rèn)為，確保論文的原創(chuàng)性是高校維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要措施。他們支持使用技術(shù)手段來(lái)辨識(shí)AI生成的內(nèi)容，同時(shí)呼吁同學(xué)們遵守學(xué)術(shù)道德，自主完成學(xué)術(shù)作業(yè)。雖然一些學(xué)生對(duì)AI寫(xiě)作技術(shù)持懷疑態(tài)度，擔(dān)心這可能影響他們的學(xué)術(shù)發(fā)展，但也有學(xué)生期待學(xué)校能夠在引導(dǎo)AI技術(shù)合理使用的同時(shí)，提供更多關(guān)于如何有效利用這些工具的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

在全球范圍內(nèi)，AI技術(shù)的介入正在改變學(xué)術(shù)寫(xiě)作的傳統(tǒng)模式，帶來(lái)便利的同時(shí)也引發(fā)了一系列挑戰(zhàn)。高校的應(yīng)對(duì)策略不僅需要技術(shù)上的嚴(yán)格監(jiān)管，還需要在教育和培訓(xùn)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并使用這些工具，確保學(xué)術(shù)環(huán)境的公正和誠(chéng)信，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信引發(fā)關(guān)注，高校如何確保畢業(yè)論文質(zhì)量？

在中國(guó)高校中，畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)。為確保學(xué)術(shù)質(zhì)量，多數(shù)高校已經(jīng)建立了全面嚴(yán)格的論文抽檢制度，從選題審核到答辯環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的控制。

這種制度雖然在學(xué)生和教師中引起了一定的壓力，但其實(shí)施目的在于確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，防止學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、偽造數(shù)據(jù)、代寫(xiě)等，這些行為一旦被發(fā)現(xiàn)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)位的撤銷，還可能影響指導(dǎo)教師的職業(yè)生涯及學(xué)校的整體聲譽(yù)。

然而，學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題并非僅由學(xué)生個(gè)人行為造成，學(xué)校作為教育和研究的主體，同樣承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。 高校需要在制度層面加強(qiáng)治理，完善論文抽檢流程并提高透明度，確保所有學(xué)術(shù)活動(dòng)都在嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行。此外，學(xué)校應(yīng)提供充足的學(xué)術(shù)資源，如圖書(shū)館資料、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)和科研方法培訓(xùn)，幫助提高研究能力和論文質(zhì)量。

抽檢系統(tǒng)包括從院級(jí)到校級(jí)多個(gè)階段的審核，如100%的院級(jí)審題、開(kāi)題報(bào)告的抽檢、中期檢查，以及最終的答辯和查重過(guò)程。這種層層篩選的體系保證了問(wèn)題在最終階段之前能夠得到糾正。具體的抽檢規(guī)定，如《浙江省本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢實(shí)施細(xì)則（試行）》等，為論文的評(píng)估提供了詳盡的指標(biāo)和權(quán)重，確保了評(píng)估的系統(tǒng)性和客觀性。

學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)。教師既是研究生導(dǎo)師，也應(yīng)成為學(xué)術(shù)道德的模范，通過(guò)身教言教來(lái)樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和價(jià)值觀。定期對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信和指導(dǎo)方法的培訓(xùn)，是防止學(xué)術(shù)不端的重要措施。

盡管有嚴(yán)格的抽檢制度，學(xué)術(shù)不端行為在某些領(lǐng)域依然存在。特別是代寫(xiě)市場(chǎng)的問(wèn)題突出，不法分子在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交易，盡管平臺(tái)進(jìn)行了關(guān)鍵詞限制，通過(guò)更換如“項(xiàng)目幫助”等詞匯來(lái)逃避監(jiān)控。學(xué)校需要建立有效的投訴和申訴機(jī)制，確保學(xué)生和教師在面臨不公正對(duì)待或遇到學(xué)術(shù)疑問(wèn)時(shí)，能夠得到公正的處理。

全球高校應(yīng)對(duì)AI代寫(xiě)的多重策略，中國(guó)能學(xué)到什么？

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也日益增多，特別是在學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)方面。然而，AI代寫(xiě)帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，尤其是在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面。在全球范圍內(nèi)，不同高校已經(jīng)開(kāi)始采取各種措施來(lái)應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象。

在英國(guó)，布里斯托大學(xué)的學(xué)生開(kāi)發(fā)了一款A(yù)I檢測(cè)程序，該程序可以通過(guò)識(shí)別文本生成模式與人類寫(xiě)作的差異來(lái)判斷作業(yè)是否由AI代寫(xiě)。 這一技術(shù)手段側(cè)重于利用AI技術(shù)自身的特性來(lái)解決問(wèn)題，從技術(shù)角度保障學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

與此同時(shí)，美國(guó)的一些大學(xué)則選擇了改革課程和評(píng)估方式。例如，北密歇根大學(xué)引入了更多的口試和手寫(xiě)作業(yè)，以規(guī)避電子作業(yè)可能被AI代寫(xiě)的風(fēng)險(xiǎn)。此外，一些大學(xué)教授重新設(shè)計(jì)了課程問(wèn)題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，增加了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀分析能力的要求，以使AI難以應(yīng)對(duì)。

韓國(guó)在學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面的處理則較為嚴(yán)格。首爾大學(xué)等高校設(shè)立了專門(mén)的學(xué)術(shù)道德委員會(huì)，嚴(yán)厲查處AI代寫(xiě)及其他學(xué)術(shù)不端行為。同時(shí)，通過(guò)教育學(xué)生和研究人員如何正確引用他人數(shù)據(jù)，努力減少抄襲事件的發(fā)生。

對(duì)于中國(guó)高校而言，可以借鑒英國(guó)的技術(shù)檢測(cè)方法和韓國(guó)的教育監(jiān)管模式，結(jié)合本國(guó)的實(shí)際情況，發(fā)展適合中國(guó)教育環(huán)境的AI監(jiān)控和識(shí)別技術(shù)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，明確AI使用的界限和規(guī)范。

此外，仿照美國(guó)高校的做法，中國(guó)高校也應(yīng)考慮改革傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)估方法，通過(guò)增加口頭答辯、實(shí)際操作和創(chuàng)新性任務(wù)，不僅可以降低AI代寫(xiě)的可能性，還能激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

這些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)顯示，通過(guò)技術(shù)手段、課程改革和法規(guī)制定相結(jié)合的方式，可以有效應(yīng)對(duì)AI代寫(xiě)帶來(lái)的問(wèn)題。對(duì)于中國(guó)高校而言，這不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是改革和創(chuàng)新教育模式的機(jī)會(huì)。在AI技術(shù)日益成熟的今天，如何適應(yīng)這一變革，并在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的同時(shí)促進(jìn)教育的發(fā)展，是擺在所有教育機(jī)構(gòu)面前的重要課題。

結(jié)語(yǔ)

AI技術(shù)為學(xué)術(shù)研究帶來(lái)了便利，但也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。通過(guò)合理的政策和教育措施，可以確保技術(shù)的健康發(fā)展，并維護(hù)學(xué)術(shù)界的純潔性。未來(lái)，我們需要在享受技術(shù)帶來(lái)的便利的同時(shí)，警惕并管理其潛在風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量和誠(chéng)信。

本文來(lái)自微信公眾號(hào)： 黑板洞察（ID：heibandongcha） ，作者：耳東