來奧運：黑板洞察（ID:heibandongcha） 作者：王瑋

導語

從零到一，從無到有，是個艱辛的過程，大學生創(chuàng)業(yè)即是最好的詮釋。近幾年，其也愈發(fā)受到社會重點關注。就在近日，浙江省人社廳明確表示，“高校畢業(yè)生到浙江創(chuàng)業(yè)，可申請貸款 10 萬到 50 萬。如果創(chuàng)業(yè)失敗，貸款 10 萬以下的由政府代償，貸款 10 萬以上的部分，由政府代償 80%”。政策一出，便引發(fā)廣泛熱討，再次為大學生創(chuàng)業(yè)領域加了把“干柴”。

顯而易見，創(chuàng)業(yè)已成為大學生正常擇業(yè)之外的新選項，更多學生畢業(yè)后選擇自起爐灶，甚至部分學生在校內就開始接觸一些創(chuàng)業(yè)性質的項目。那么，創(chuàng)業(yè)對剛走出象牙塔初出茅廬的大學生而言，究竟有多大吸引力，整體環(huán)境又有多大空間供學生施展拳腳呢？

01

就業(yè)倒逼&政策扶持

創(chuàng)業(yè)不再是黃粱一夢

客觀來講，促使大學生萌生創(chuàng)業(yè)念頭除主觀意愿外，很大程度上與我國當下的就業(yè)形勢密不可分。數據顯示，我國的應屆畢業(yè)生數量每年都在攀升，2014 年，當時我國應屆畢業(yè)生為 727 萬人，2015 年上漲到 749 萬人。而近五年，我國應屆畢業(yè)生已經連續(xù)突破 800 萬以及 900 萬大關。其中，2018 年為 820 萬人，2021 年這一數字則突破 900 萬，達到了 909 萬。

應屆畢業(yè)生數量越來越多，使得原本稀缺的崗位更加緊張，薪資待遇較為不錯的職位往往一搶而空。激烈的競爭壓力下，更多大學生選擇另辟蹊徑，邁向了自主創(chuàng)業(yè)之路。中國人民大學曾做過一項調查，通過對全國 31 個省自治區(qū)市、1767 所高校 43 萬多名在校或剛畢業(yè)大學生的問卷調查發(fā)現，調查樣本中，有 89.8% 的在校大學生曾經考慮過創(chuàng)業(yè)；18.2% 的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向；有 12 萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經歷，占調查總人數的 28%。

教育部相關負責人表示，2015 年以來，教育部會同中央有關部門推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，舉辦了七屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，累計共吸引 603 萬個團隊 2533 萬名大學生參賽，培養(yǎng)了一大批有理想、有本領、有擔當的青春力量，成功孵化了一批高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。可見，創(chuàng)業(yè)已逐漸走到臺前，不再是一場看不見摸不著的“白日夢”，與大學生青澀、稚嫩形象的違和度越來越低，儼然成為許多學生面對現實解決就業(yè)問題的途徑之一。

創(chuàng)業(yè)浪潮澎湃與我國大力鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策密不可分。早在 2012 年 8 月，教育部為進一步推進高校創(chuàng)業(yè)工作，出臺了具有標志性意義的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育教學大綱。

2015 年 5 月，《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》出臺，明確了推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的、方式方法以及目標；次年 5 月，國務院又發(fā)布《國務院辦公廳關于建設大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》，推動中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向綜合性、實效性發(fā)展。

尤其在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，相關利好消息層出不窮，扶持力度越來越大，大學生創(chuàng)業(yè)有了新的平臺和契機。去年 10 月，國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》。據悉，該《意見》由教育部會同發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等 15 個部門共同研制，是史上第一次由國務院出臺的專門針對支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，具體對 18 項具體任務逐項明確了責任部門，督促支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項政策的落實。

02

創(chuàng)意、資本、恒心…

大學生創(chuàng)業(yè)長路漫漫

創(chuàng)業(yè)并非易事，對初入社會乳臭未干的大學生更是如此，一切都是白手起家。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)整體而言成功率較低，基本只在 20% 左右甚至更低。創(chuàng)業(yè)能否成功也取決于多種因素，包括前文提及的政治因素以及經濟、社會、文化等等。回到具體實施環(huán)節(jié)上，我們可簡單劃分為早期創(chuàng)意想法（做什么）、中前期資本投入（誰來支持）、長期意愿態(tài)度（怎么做）。

首先，針對早期創(chuàng)意，大學生很容易陷入設想簡單、脫離實際的陷阱，對創(chuàng)業(yè)的理解只停留在美好的想法與創(chuàng)意上。相當一部分學生在創(chuàng)業(yè)過程中，喜歡別出心裁用一些看似新奇的創(chuàng)意來博人眼球，以達到招商引資的目的。采取行動之前天馬行空固然沒錯，創(chuàng)業(yè)重點也在于“創(chuàng)”字，但脫離實際的創(chuàng)新反而會成為枷鎖徒增成本，最終“輸”在起跑線上。

資金則是影響大學生創(chuàng)業(yè)的又一先決條件,一些前景很不錯的項目,最終因為資金斷裂胎死腹中的比比皆是。因此，對大學生而言，如何能在創(chuàng)業(yè)早期融到啟動金至關重要。一般而言，大學生創(chuàng)業(yè)的資金主要來源 4 種方式途徑。

其一，自有資金，據麥可思數據顯示，父母、個人儲蓄和親友贊助是大學生創(chuàng)業(yè)的主要資金來源，占到了總來源的 80% 以上；其二，大學生創(chuàng)業(yè)貸款，隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的日益支持和重視，各級政府出臺了許多針對大學生創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策；其三，創(chuàng)業(yè)扶植資金，相關金融機構出臺的一些有針對大學生創(chuàng)業(yè)資金扶持政策；其四，風險投資，年輕人創(chuàng)業(yè)最為青睞的資金來源，最大優(yōu)勢在于即使失敗，也不會背上債務。

無論哪種融資方式，都需要自身強大且堅定的信念決心，堅持長期主義。創(chuàng)業(yè)過程中，一定會遇到這樣那樣的挫折和失敗，大學生由于社會經驗不足，很難形成良好的心理準備和解決方法。一遇挫折就沮喪消沉，感到無力茫然屢見不鮮，許多早期夭折乃至中后期無疾而終的項目即是如此，這也是大學生參與創(chuàng)業(yè)的一大劣勢。

紙上得來終覺淺，急于求成心理的驅使，市場意識及商業(yè)管理經驗的相對缺乏，大學生即使掌握一定的理論知識，但真正實踐起來往往卻是另外一回事。

03

沉著思考 冷靜研判

創(chuàng)業(yè)絕非說干就干

目前大學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，面臨著各種各樣的問題。雖然我國正在力推大學生自主創(chuàng)業(yè)，但制約創(chuàng)業(yè)成功的因素除了政府政策支持、創(chuàng)意創(chuàng)新、金融背景等等外，還包括疫情這種不可抗力因素。

受疫情影響，這兩年大學生的創(chuàng)業(yè)熱情有所消退。在慢就業(yè)、不就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)的背景下，許多大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿幾乎被消耗殆盡，寧愿選擇一些待遇一般但穩(wěn)定的工作，也不想涉足創(chuàng)業(yè)“雷池”半步。同時，伴隨就業(yè)心態(tài)的變化以及研究生、公考等人才招錄的擴招，大學生的創(chuàng)業(yè)熱度也開始分散，逐漸歸于理性保守。

針對大環(huán)境面臨的一系列挑戰(zhàn)，國家也在積極尋找解決措施。最新發(fā)布《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》的明確提出，要提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺建設、促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務，同時規(guī)定畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生可按規(guī)定繳納“五險一金”。

尤其在資金扶持環(huán)節(jié)，《意見》明確提出要加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的財稅扶持和金融政策的支持力度，包括落實落細減稅降費政策，做好納稅服務，強化精準支持；鼓勵金融機構按照市場化、商業(yè)可持續(xù)原則對大學生創(chuàng)業(yè)項目提供金融服務，解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難題；引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺投資基金和社會資本參與大學生創(chuàng)業(yè)項目早期投資與投智等。

具體到地方，除浙江省外，像湖北這樣的省份將創(chuàng)業(yè)扶持資金額度，由 2-20 萬元提高至 5-50 萬元。并幫助提升創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)培訓補貼標準按培訓類別調整為 300 元、1200 元、1500 元，進一步促進技能就業(yè)，將職業(yè)技能提升補貼性培訓對象擴大到畢業(yè)年度畢業(yè)生。

總的來看，國家及地方的扶持力度在不斷加大，大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂在持續(xù)減少。同時，我們也應泰然面對現實，當下我國已經度過大學生創(chuàng)業(yè)最火熱的時間節(jié)點，尤其就業(yè)環(huán)境下行、疫情反復的光景下，大學生創(chuàng)業(yè)需冷靜下來反復揣摩。

結語

在社會大環(huán)境為創(chuàng)業(yè)提供良好發(fā)展機遇的今天，大學生進行創(chuàng)業(yè)活動已十分普遍。短期來看，中國需要更多的創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)公司來吞吐日益嚴峻的就業(yè)壓力；長遠來看，中國更需大批創(chuàng)新型人才促進國家向前發(fā)展。不論大學生創(chuàng)業(yè)成功與否，對個體而言都是一次很好的試煉，對國家而言則是一項關系社會長足穩(wěn)定發(fā)展的民生工程。